关于学校作息时间调整师生体验调研报告

一.调研背景介绍

2016年春季学期开始，我校实行了新的时间作息时间表，到目前已经实行一个月的时间。为了让时间表更好的为师生服务，青年调研中心开展调研以了解师生们对本次时间调整方案的看法、满意度以及建议。本次调研主要面向哈尔滨工程大学所有学生和教师，其中学生包括12级、13级、14级、15级本科生，范围比较广泛。

二.调查结果分析

（一）调查样本基本情况统计

  本次调查问卷向学生发放170份，向老师发放50份；在线上有效回收问卷600份。有效回收问卷共计817份，其中学生问卷有效回收770份，老师问卷有效回收47份。图1为受访者的年级分布：

           图1 受访者在全校的各阶层分布

（二）六项调整的调研结果分析

    调整一：每节课时间由50分钟调整为45分钟

图2  学生是否注意力更集中了？

如图可见，缩短课堂时间对学生的影响：54%的同学认为缩短课堂时间对自己注意力提高没有影响；46%的同学认为缩短课堂时间有助于使自己在上课时集中注意力。

图3    对老师教学的影响

如图可知，64%的老师认为减少课堂时间对自己教学没有影响;23%的老师认为调整后压缩了课堂容量，使自己的教学进度比较紧张；13%的老师认为减少课堂时间后自己需要调整备课方案，增加了备课上的难度。

    调整二：课间休息时间由10分钟调整为5分钟

图4   五分钟的课间休息时间够用吗？

如图分析减少课间休息时间对学生的影响：67%的同学明确表示5分钟的休息时间不够用；22%的同学认为5分钟的休息时间虽然有点紧，但可以接受；11%的同学认为5分钟的休息时间刚刚好，并且能减少同学们的闲聊现象。

图5  老师的课间答疑情况

如图分析对老师课间答疑的影响：68%的老师认为5分钟的答疑时间用，19%的老师认为5分钟的课间答疑时间不够用；13%的老师认为课间时间调整后基本没有同学问问题了。

   调整三：两小节课之间学校不再统一打铃，由教师自行把握

图6  学生的下课情况

如图分析可知，57%的同学认为不打铃后老师会延时下课，但是会给5分钟的休息时间；29%的同学表示老师经常拖堂；29%的同学表示老师基本能准时下课。

图7  自行把握下课时间对老师教学的影响

分析表明，52%的老师认为自行把握下课时间方便了自己的教学；25%的老师认为自己把握下课时间比较麻烦，不利于自己的教学；23%的老师认为该改动对自己没有影响。

   调整四：上下午第二大节均安排为三节连上

图8  学生对三节连上的看法

如图我们看出学生对三节课连上的看法：有72%的同学认为三节连上不合理;20%的同学认为三节连上对自己没有影响；8%的同学认为三节连上合理。

图9  三节连上是否觉得疲惫

如图分析，46%的老师认为三节连上后自己身体上不觉得疲惫；43%的老师认为三节连上后自己稍有疲惫；11%的老师认为三级连上后自己非常疲惫。

   调整五：下午上课时间调整为13:30

图10  对学生的影响

分析表明，中午时间变短后，有43%的同学表示午休时间不够用；33%的同学表示中午处理个人事务的时间不够用；16%的同学表示中午参加学生组织活动的时间变少不够用；8%的同学认为对自己没有影响。

图11  对老师午休的影响

如图可知，44%的老师表示自己平时不怎么午休，对自己影响不大；31%的老师表示自己的午休时间比较短，新课表下的午休时间够用；25%的老师表示自己的午休时间不够用。

   调整六：新的时间调整方案使得假期延长了两周

图12  学生的态度

如图分析，新的时间调整方案使得假期延长了两周，42%的同学很赞成调整方案，认为假期自己可以有更多时间做喜欢的事；46%的同学表示对自己没有影响；12%的同学表示自己习惯了在学校的学习生活，更改后可能会不适应。

图13  老师的看法

对于此，63%的老师赞成该调整方案，认为假期自己可以有更多的时间做喜欢的事；33%的老师表示对自己没有太大影响；4%的老师认为新调整使教学进程加快，不太适应。

（三）对学生的其它影响

   调整七：中午下课时间调整为12:20

图14  学生第五小节的听课情况

如图分析学生的第五小节听课情况：56%的学生表示自己上第五节课时特别饿，不想听课；33%的同学认为自己可以坚持听课，但学习有所下降；11%的同学表示对自己没有影响。

图15  学生中午的就餐情况

如图分析对学生中午就餐的影响：47%的学生表示自己在第五节下课后不能吃上热乎的饭菜；33%的同学表示基本能吃上热乎的饭菜；20%的同学表示第五节下课后自己不再选择在食堂吃饭。

（四）对老师的其它影响

   调整八：新的时间调整方案是课堂和课间时间都变短，老师的课堂点名时间不够

图16   老师的课堂点名情况

如图分析可知，57%的老师表示自己没有点名习惯，不影响；22%的老师表示自己不再单独点名，等待辅导员偶尔来点名；另外，21%的老师表示自己平时点名，而且点名时发现逃课人数变多。

（五）满意度分析

   假设本学期的时间调整方案为试验阶段,你更愿意：

图17   学生的选择

如图分析，对于新的时间调整方案，45%的学生表示支持之前的时间调整方案；29%的同学愿意听学校的安排；26%的同学赞成新的时间调整方案。

图18   老师的选择

如图分析，对于新的时间调整方案，67%的老师赞成新的时间调整方案；27%的老师希望恢复到以前的时间安排；6%的老师愿意听从学校安排。

三.结论、建议

（一）新作息时间对老师和学生影响的共同点与差异分析

   共同点：

 在午休时间上，学生和老师都反映午休时间不够，学生的反映更加强烈。

   不同点：

 1.在老师自行把握两小节之间的下课时间这一点上，大部分老师认为这样方便了自己的教学，有时可以讲完重点再下课，可以合理安排自己的教学进程；而学生认为老师不能及时下课，影响了自己的作息时间。调查中有同学反应课堂出现一节上60分钟，后一节上30分钟的情况。

 2.67%的老师对新的时间调整方案持支持态度，而该方案在学生中的支持率只有26%。有近半数的学生表示，如果有可能，愿意回到以前的作息时间安排。

（二）学生和老师态度差异的原因分析

   ①新方案对学生的影响多于对老师的的影响。在一些影响学生的问题上，却对老师没有太大影响。例如：5分钟的课间休息对学生放松的影响；三节连上对学生就餐的影响。

   ②学生和老师相比需要更多的自由时间。学生更喜欢花时间探索未知事物，不愿意受外界约束，而新的作息时间使学生在校学习节奏加快，空闲时间变少。

（三）改进与提升学生和老师对新作息时间满意度的建议

  1.师生方面

   加强学生和老师的沟通交流，增进理解。例如什么时候下课的问题上，学生及时提醒老师下课时间，以避免老师忘记下课时间现象的发生。

  2.学校方面

 （1）对于学生和老师共同反映的午休时间不够问题上，多采纳师生们的意见，课表上尽量不要排有上午三四五节和下午六七节连上的课，给学生足够的休息时间。

 （2）对于学生反映课间5分钟休息不够的问题上，希望学校能积极关注学生的需求，找到合适的方法来解决问题。有学生提出说，可以把二三节的大课间的20分钟休息时间改为15分钟，来增加课节间休息时间。

附件一：

调查问卷数据统计

 1.每节课时间将50分钟调整为45分钟，你是否觉得更容易集中精力了？（单选）

2.课件休息时间由10分钟调整为5分钟，你觉得够用吗？（单选）

3.两小节课之间学校不在统一打铃，由教师自行把握，老师对时间把握的怎么样？（单选）

4.上下午第二大节均安排为三节连上，你觉得这样安排合理吗？（单选）

5.中午下课时间调整为12:20，你感觉最后一节学习效率如何？（单选)

6.如果12:20下课去吃饭，在食堂还能吃上热乎的饭菜吗？（单选）

7.下午上课时间调整为13:30，对你的影响大吗？（多选）

8.新的时间调整方案使得假期延长了两周，你的看法是（单选）

9.调整以后时间节奏比以前快了，经过适应，你总体感觉新的作息时间怎么样？（单选）

10.假设本学期的时间调整方案为实验阶段，你将为下学期的时间安排做出的选择是（单选）